學習障礙是指因中樞神經系統功能異常，以致在讀寫、理解、記憶、計算、組織、推理或專注等能力上出現問題，因而導致學習上的顯著困難及限制。
學習障礙包括專注力不足、讀寫困難、記憶力異常、拼字書寫障礙等。學習障礙學生的智力和一般人相約，甚至比一般人高。大部份學習障礙學生有較強的好奇心和很高的觀察力及想像力，他們在學習上的顯著差異主要來自吸取知識、理解能力及表達能力上的困難。
世界上不少成功人士都有學習障礙，例如曾被診斷為專注力不足及過度活躍的美國飛魚兼八項奧運冠軍泳手費爾普斯、患有閱讀障礙的新加坡總理李光耀，以及其他著名的政治家、軍人、商人、文學家、藝術家、演藝人員等。
由此可見學習障礙並不一定限制個人的學習及發展，只要找到自己的興趣及專長，加以發展，也能取得成功。
- 由於學習障礙不易被察覺，學習障礙學生在未被確診前常因其學習表現欠佳而被誤認為「愚笨」或「懶惰」；
- 容易受其他外在因素影響而降低其學習能力；
- 因難以跟上同齡者的學習進度而容易產生較差的自我評價，從而帶來其他情緒上的困擾；
- 與別不同的思考模式往往會為學習障礙學生帶來社交上的困難；
- 學習上的各種阻礙令學習障礙學生需要更長的時間才能取得相當的成績，因而令他們感到挫敗，甚至被社會大眾所否定。
如何協助學習障礙學生
從教學角度：
- 了解學習障礙學生的特殊需要，如安排坐在較前的座位、減低拼字的評分比重、考試時允許使用字典或計算機等；
- 將課程大綱、時間表及其他教材預先分發給學生，讓學習障礙學生能有足夠的時間作準備；
- 在筆記、講義上把重點標示出來；
- 考試時必須確保教室的安靜，減低外界的騷擾；
- 以各種不同的形式來進行教學，引起學生的興趣，藉此加強學習障礙學生的學習能力；
- 嘗試將教學融入生活，讓學生能學以致用，增加練習的機會；
- 提供多感官學習途經，以不同的方式將知識重覆傳遞給學習障礙學生，例如將寫在黑板、白板或投映幕上的補充資料讀出來、將口述的重點寫出來或用身體動作表達出來等；
- 允許學習障礙學生用抄寫以外的方法記筆記（如使用錄音筆）；
- 配合學習障礙學生的需求，考慮延長考試時間或繳交作業期限，或提供書寫以外的考評方式（如口試）。
從相處角度：
- 每一位學習障礙學生的所面對的困難都不盡相同，請嘗試主動了解及關心他們的情況；
- 鼓勵並協助學習障礙學生將正在學習的知識或技能融入生活之中；
- 若與學習障礙學生一同學習，請與他們一起發掘各種有趣的學習方法；
- 在學習障礙學生進行思考、計算、記憶、讀寫時，請不要打擾他們，好讓他們能專注地完成當前的工作；
- 如發現學習障礙學生在計算、寫字、拼字時出現錯誤，可在他們完成後坦誠且禮貌地告訴他們，並協助其改正過來；
- 體諒及接納學習障礙學生在學習上的差異，同時了解他們的興趣及專長；
- 設身處地去假想或試著體驗一下學習障礙學生的日常生活、想法和感受。